八年级温度计教案
作为一名老师，可能需要进行教案编写工作，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那么应当如何写教案呢？下面是小编收集整理的八年级温度计教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
八年级温度计教案1教学目的
1.知识与技能:
(1)理解温度的概念;
(2)了解生活中常见的温度值;
(3)会用温度计测量温度。
2.过程与方法:
(1)通过观察和实验了解温度计的使用方法;
(2)通过学习活动,使学生掌握温度计的使用方法。
3.情感、态度与价值观:
通过教学活动,激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望。
学生实验器材
每4人一组。每组:盛有不同温度水的烧林两个,自制温度计1个,实验用温度计一个。
教学过程
请学生欣赏章首图──雾淞。
师:面对这样美丽的风景,你想知道哪些有关它的知识?
学生提问:例如,它是怎么形成的?雾淞的形成需要什么条件?为什么我们这里没有这种风景?
师:要弄清楚这些问题,我们就要探知形态各异的物质世界。今天,我们就一起来探究第四章《物态变化》.大家刚才提出的问题都与温度有关,我们的探究就从温度开始。
师:关于温度,你了解哪些?
(学生根据日常生活中的经验,应该可以说出温度的定义和日常生活中 ……此处隐藏1091个字……，温度的概念．引导学生发现感觉的不可靠，
三、实验用温度计
温度计原理：利用液体的热胀冷缩来测量温度．观察温度计的构造、测量范围及分度值．
四、摄氏温度
讲解摄氏温度的规定，每个分度值代表1摄氏度．摄氏温度的正确表示方法及正确读法
五、热力学温度
介绍宇宙温度的下限――绝对零度，以绝对零度为起点的温度计量方法叫热力学温度．
热力学温度和摄氏温度的关系
六、体温计
着重讲解体温计的原理、测量范围、最小刻度值、特殊结构及用法
七、小结
温度计原理和温度的计量方法
八、作业
P46—1、2、3
教师引导学生实验：去体验先后把手放在冷水热水以及温水中的不同感觉
教师出示实验用温度计，引导学生进行观察．
出示体温计，引导学生观察．示范用法并引导提问
自己得出结论：冷热只是相对概念，靠感觉根本区分不了温水的冷热程度
学生总结得出温度计构造、测量范围，并提问：C的意思和分度值代表什么？
观察细节，并提问
探究活动
【课题】
人类的“热”现象的探索和利用
【组织形式】
学生小组
【参考题材】
1．热力学发展的历史．
2．我国古代对热的认识．
3．温度计的类型和发展．
4。生活中的热现象．
【评价】
1．所查阅的资料．
2．资料的丰富性和来源的丰富性．
3．学生对一些问题的见解．如绝对零度的理解．
